Менше екранів, більше книжок. Норвегія готує зміни в школах

Уряд реагує на погіршення результатів учнів. Опубліковані 8 вересня результати дослідження PISA 2025 показали, що 34 відсотки норвезьких десятикласників мають низькі результати з читання. Серед хлопців цей показник становить 41 відсоток. Ідеться про навички, нижчі за рівень, який у дослідженні вважається мінімально необхідним для подальшої освіти та професійного життя. Міністерка освіти Карі Несса Нордтун визнала, що попередніх заходів було недостатньо, аби змінити несприятливу тенденцію. Оголошені рішення мають дати вчителям змогу приділяти більше уваги окремим дітям уже на початку навчання.

Уряд хоче запровадити законодавчий обов’язок організовувати частину занять у менших групах у 1–2 класах. Навчання в такій формі мало б відбуватися протягом коротших періодів, а детальну організацію визначали б школи. Рішення має охопити всіх учнів, а не лише дітей із труднощами. Нордтун пояснює, що учням, які добре справляються, також потрібні заняття, адаптовані до їхнього рівня. Отже, не йдеться про постійний поділ класу на кращих і гірших, а про тимчасову роботу в меншій групі. Уряд також оголошує 465 млн NOK цільової субсидії на навчання читання, письма й лічби в малих групах.

Зміни також мають стосуватися самого перебігу перших років навчання. Уряд розглядає можливість зменшити кількість навчальних годин у першому класі й збільшити їх у другому. Водночас наймолодші учні матимуть більше часу на гру, рух і фізичну активність. Перерозподіл годин між класами залишається пропозицією, а не остаточно затвердженою зміною розкладу. Також розглядається заміна традиційного поділу на предмети ширшими освітніми напрямами. Перший рік мав би чіткіше виконувати функцію переходу між дитячим садком і школою. Це не означає відмову від навчання базових навичок. Читання, письмо й лічбу мають посилити, але з більшою часткою гри.

Окремою частиною змін є законодавче гарантування доступу до друкованих навчальних матеріалів у школах обов’язкової освіти, тобто grunnskoler. Проєкт із цього питання уряд уже 19 червня направив на консультації. Він має забезпечити вчителям реальний вибір між паперовими та цифровими матеріалами. Це не оголошення повної заборони планшетів. Уряд хоче змінити пропорції між використанням екранів і книжок. Нордтун також вказує на перевагу для батьків: легше разом переглянути підручник і допомогти дитині в навчанні, ніж шукати завдання на екрані. Міністерка вважає, що екрани надто сильно витіснили книжки, папір і олівець. Більше місця для читання та письма мають передбачати також нові програми навчання норвезької мови.

Уряд також оголошує про відновлення державної системи схвалення навчальних матеріалів, скасованої у 2000 році. Їхню якість оцінюватимуть фахівці. Відомство хоче обмежити ризик використання в класах неперевіреного контенту. Серед загроз воно називає матеріали, створені за допомогою штучного інтелекту. Отже, оголошення стосується контролю якості навчальних посібників, а не лише збільшення кількості паперових підручників.

Вересневі оголошення доповнюють попередні заходи на підтримку читання. Урядова програма Leseløftet передбачає, зокрема, щонайменше 15 хвилин щоденного читання в школах, більшу доступність книжок, підтримку шкільних бібліотек та інтенсивне навчання читання для учнів, які мають із цим труднощі. Уряд оголосив, що протягом чотирьох років спрямує на покращення навичок читання щонайменше на 1 млрд NOK більше, ніж раніше. Також продовжується ініціатива Tid for lesing, тобто «Час для читання», запланована на 2024–2030 роки.

Єдиної дати набуття чинності всім пакетом змін немає. Частину рішень ще треба перевести в конкретні норми та правила організації роботи шкіл. Окремо розглядається ідея гарантувати учням доступ до друкованих підручників та інших матеріалів. Проєкт із цього питання було направлено на консультації ще в червні. Уряд хоче, щоб паперові книжки були реальною альтернативою цифровим матеріалам, але це не означає заборони використання планшетів і комп’ютерів у школах. У випадку інших оголошених змін — зокрема частішого навчання в малих групах у 1–2 класах і нової організації перших років школи — докладні правила та терміни ще мають бути визначені.