Edukacja
Brak prac domowych, pochwały zamiast uwag. Pierwsza szkoła w Polsce ze skandynawskimi standardami?
7
Fot. fotolia - royalty free
Nie ma tu prac domowych, a zamiast uwag są pochwały. Ławki ustawione są tak, by dzieci siedziały na przeciwko siebie i to one – a nie nauczyciel – były w centrum. – Czas wykorzystywany w szkole ma być przede wszystkim efektywny, a najważniejszy w tym wszystkim jest uczeń – mówi Wioletta Krzyżanowska, dyrektorka placówki w rozmowie z portalem natemat.pl.
Szkoła Podstawowa nr 323 im. Polskich Olimpijczyków mieści się na warszawskim Ursynowie. Od początku września uczniowie pracują w niej według nowatorskiego programu, który pozwalać ma na efektywne wykorzystanie czasu spędzonego w szkole. W dyskusji pojawiają się głosy, że system przypomina ten stosowany w krajach skandynawskich.
Zupełnie inny przebieg lekcji
Na początku lekcji nauczyciel sięga po kubek, w którym jest konkretna liczba drewnianych patyczków. Na każdym z nich wypisane jest imię dziecka. Wywołanie ucznia do udzielenia odpowiedzi polega na wyciągnięciu drewienka z jego imieniem. Ten prosty zabieg umożliwia odpowiedź każdemu dziecku, jednocześnie nie pomijając tych, którzy z różnych względów nie mają odwagi by podnieść rękę w górę.
– Potrzeba zmian narastała we mnie od długiego czasu, sama jestem matką i z doświadczenia rodzica widziałam, że obecny system ma braki. Równolegle nikt nie ma pomysłu jak je wypełnić. Było to dla mnie niesatysfakcjonujące, dlatego postanowiłam wziąć sprawy w swoje ręce – mówi dyrektorka w rozmowie z portalem.
– Potrzeba zmian narastała we mnie od długiego czasu, sama jestem matką i z doświadczenia rodzica widziałam, że obecny system ma braki. Równolegle nikt nie ma pomysłu jak je wypełnić. Było to dla mnie niesatysfakcjonujące, dlatego postanowiłam wziąć sprawy w swoje ręce – mówi dyrektorka w rozmowie z portalem.
Autorski system
System, który wprowadziła warszawska szkoła to autorski pomysł Krzyżanowskiej. – Istnieje odpowiednie rozporządzenie o innowacjach pedagogicznych. Możemy podejmować nowatorskie działania jako nauczyciele. Innowację zgłosiliśmy do kuratorium dopiero po czasie pilotażu i po uzyskaniu akceptacji rodziców. Równolegle system zaczął już funkcjonować od nowego roku szkolnego – chwali się dyrektorka.
Głównymi założeniami programu szkoły jest wydobywanie tego, co jest w porządku i poprawa tego, co może być jeszcze lepsze. – Zarządzam szkołą od 10 lat, wiedziałam co należałoby zmienić, a co jest naszymi atutami. To co było najistotniejsze, to zmiana podejścia do całego procesu lekcyjnego. Ważne, by nie gubił się podmiot, którym jest dziecko i najważniejsza umiejętność, którą musi opanować – uczenie się – twierdzi pedagożka.
Głównymi założeniami programu szkoły jest wydobywanie tego, co jest w porządku i poprawa tego, co może być jeszcze lepsze. – Zarządzam szkołą od 10 lat, wiedziałam co należałoby zmienić, a co jest naszymi atutami. To co było najistotniejsze, to zmiana podejścia do całego procesu lekcyjnego. Ważne, by nie gubił się podmiot, którym jest dziecko i najważniejsza umiejętność, którą musi opanować – uczenie się – twierdzi pedagożka.
Najważniejsza w nowatorskim systemie jest współpraca. Współpracować ze sobą muszą nauczyciele i rodzice, dyrekcja z pedagogami, nauczyciele między sobą, a także rodzice z dziećmi.
– Wciąż wykonujemy ogromną pracę nad projektem, nie wszystko jest idealne. Dostrzegamy mocne strony i podkreślamy je, ale widzimy też te słabsze i staramy się je poprawiać. Metamorfoza wciąż trwa – zaznacza Wioletta Krzyżanowska.
– Wciąż wykonujemy ogromną pracę nad projektem, nie wszystko jest idealne. Dostrzegamy mocne strony i podkreślamy je, ale widzimy też te słabsze i staramy się je poprawiać. Metamorfoza wciąż trwa – zaznacza Wioletta Krzyżanowska.
Główne idee szkoły to:
1. Metoda zielonego ołówka - wyróżnianie tego, co dziecko zrobiło dobrze
2. Zróżnicowane formy pracy domowej lub jej brak
3. Metoda losowa przy wywoływaniu uczniów do odpowiedzi
4. Temat i cel lekcji sformułowany w zrozumiały dla ucznia sposób
5. Jasno określone kryteria oceniania
6. Nauka wzajemnej oceny między uczniami
7. Zmiana formy ustawienia ławek w zależności od zajęć
8. Nauczyciel w roli doradcy, nie najważniejszej postaci w klasie
9. Wyznaczanie konkretnego czasu na wykonanie zadania
10. Intensywna współpraca grona pedagogicznego z rodzicami uczniów
Cały tekst znajduje się >>> TUTAJ
2. Zróżnicowane formy pracy domowej lub jej brak
3. Metoda losowa przy wywoływaniu uczniów do odpowiedzi
4. Temat i cel lekcji sformułowany w zrozumiały dla ucznia sposób
5. Jasno określone kryteria oceniania
6. Nauka wzajemnej oceny między uczniami
7. Zmiana formy ustawienia ławek w zależności od zajęć
8. Nauczyciel w roli doradcy, nie najważniejszej postaci w klasie
9. Wyznaczanie konkretnego czasu na wykonanie zadania
10. Intensywna współpraca grona pedagogicznego z rodzicami uczniów
Cały tekst znajduje się >>> TUTAJ
Warszawa jak Skandynawia?
W komentarzach pod tekstem nie zabrakło porównań warszawskiej placówki do szkół na terenie Skandynawii. Cechą charakterystyczną np. norweskiego systemu edukacji jest ścisła współpraca rodziny ucznia ze szkołą.
– Nasze dzieci już w podstawówce mają cierpieć i realizować przeładowane programy, a nie rozwijać swoje pasje. Na przykład szwedzka szkoła stawia na pasje, samodzielność, odpowiedzialność. Polska na automatyzm, wkuwanie, bierność i posłuszeństwo – napisała Lidia.
– Model skandynawski jest dobry, ale dla Szwedów czy Norwegów z ich podejsciem do obowiązków i szacunkiem dla nauczycieli i państwa. Oni inaczej patrzą na życie i my inaczej. Co nie zmienia sytuacji, ze program jest przeładowany i za dużo pracy wymaga się w domu w Polsce – twierdzi Ewa.
A jaka jest Wasza opinia? Co w polskiej edukacji powinno ulec zmianie, a czego nie powinno się zmieniać? Czy dobrym pomysłem jest wzorowanie się na Skandynawii?
– Nasze dzieci już w podstawówce mają cierpieć i realizować przeładowane programy, a nie rozwijać swoje pasje. Na przykład szwedzka szkoła stawia na pasje, samodzielność, odpowiedzialność. Polska na automatyzm, wkuwanie, bierność i posłuszeństwo – napisała Lidia.
– Model skandynawski jest dobry, ale dla Szwedów czy Norwegów z ich podejsciem do obowiązków i szacunkiem dla nauczycieli i państwa. Oni inaczej patrzą na życie i my inaczej. Co nie zmienia sytuacji, ze program jest przeładowany i za dużo pracy wymaga się w domu w Polsce – twierdzi Ewa.
A jaka jest Wasza opinia? Co w polskiej edukacji powinno ulec zmianie, a czego nie powinno się zmieniać? Czy dobrym pomysłem jest wzorowanie się na Skandynawii?
Moja Norwegia poleca
Oslo, okręg miasta
Pomocnik operatora koparki
Przejdź do ogłoszenia
Cała Norwegia
Business Development Specialist - (Norwegian market)
Przejdź do ogłoszenia
Cała Norwegia
Przejdź do ogłoszenia
Cała Norwegia
Praca dla operatorów dźwigów
Przejdź do ogłoszenia
Viken
Poszukiwany Monter Wentylacji
Przejdź do ogłoszenia
Oslo, okręg miasta, Oslo
Praca dla Malarzy/Maler
Przejdź do ogłoszenia
Oslo, okręg miasta
Polski Psychotraumatolog w Oslo
Przejdź do ogłoszenia
Cała Norwegia
Praca w KL-Bygg AS
Przejdź do ogłoszenia
Trøndelag, Trondheim
Kierowca autobusu
Przejdź do ogłoszenia
Reklama
To może Cię zainteresować
18-10-2016 08:18
1
0
Zgłoś
17-10-2016 20:48
15
0
Zgłoś
17-10-2016 20:31
11
0
Zgłoś
17-10-2016 14:59
0
-9
Zgłoś
17-10-2016 13:38
22
0
Zgłoś
17-10-2016 13:06
17
0
Zgłoś
17-10-2016 10:24
17
0
Zgłoś